雅思口语一直是中国烤鸭们难以攀登的“高峰”，还有每年3次口语换题，烤鸭：心已死~前面Joy老师提到“串题策略”的核心思想，今天Steven老师将对“串题素材”的局限性进行探讨，并给出优化建议，本文兼具学术科普与实用引导，可帮助考生在备考过程中提升口语表现。

写在前面

雅思口语Part 2要求考生围绕一个特定话题，进行1-2分钟的独立发言。这一测试形式意在考验考生的叙事能力、词汇广度和流利度。因为在考场上和考前都有时间准备，考官根据评分标准，对考生输出内容的语法和词汇丰富度都有了更高的期待，同时也会关注“说话”这一交流活动本身具有的自然特性，尤其“流利度和连贯性”。

面对这一挑战，很多考生会寻找一种高效的“串题”素材策略，通过准备一个核心的事件或经历，来应对多个不同话题的提问。然而，如何有效地选择和编制这些串题素材，成为了考生备考中的关键难题，“一旦察觉背诵即送5.5分卡”的都市传说，也成为了笼罩在他们头顶的一片阴云。

物品类话题的分类

物品类话题是口语考试中出现频率和事件类不相上下的主力题型，其话题设计复杂多样，既包括具象的事物，也包含抽象的概念。根据话题的难度和指向性，物品类话题大致可以分为三类：

指向具体名词组，部分话题呈现出“偏门”的特点

这些话题往往要求考生描述一些不太常见或稍显“冷门”的类目下的具体物品，例如植物（plant）、法律（law）等。这类话题考察的是考生的相对具体的话题组下的词汇量，生活见闻，以及在此基础之上的表达能力。考生如果没有平时积累，很容易在这些话题上卡壳，导致语言表达出现停顿或重复。

常规型话题

这类话题偏向日常生活，如电影（movie）、在线视频（online video）、照片/图画（picture/photograph）、运动（sport）、特别的一顿饭（special meal）、最喜欢的食物（favourite food）等。这些话题贴近考生的日常经验，因此更容易展开具体的描述，考生可以结合自己的实际经历来组织答案。

抽象物品，偏重叙事型话题

如风险（risk）、奖励（prize）、挑战（challenge）等。这类话题虽然也是物品类话题的一种，但由于其抽象性，考生往往需要通过叙述某个特定的事件来表达。这类话题考察的是考生的叙事技巧和逻辑思维能力，要求考生在短时间内构思一个具有层次感的故事。

“庞大叙事”串题素材的局限性

一些考生在备考时，会尝试通过吸收背诵一个复杂的“庞大叙事”来应对多个话题。这类叙事通常包含许多细节和情节，试图通过一个事件覆盖多个话题。例如，有的模版可能会编造一个“去考试的路上接到骚扰电话，结果迟到”的故事，试图在其中囊括物品类、经历类和抽象概念类的多个问题。

然而，这种策略存在明显的局限性：

要素堆砌，记忆负担过重

这些“庞大叙事”看似可以应对多个问题，但实际上，叙事中的各个要素并没有自然的内生联系，导致考生在回忆时往往很吃力。例如，考试时如果遇到“你最近接到过骚扰电话吗？”这样的Part 3问题，考生可能会因为过度依赖预设的素材而出现不自然的回答。记忆中的内容过于复杂，反而容易导致表达混乱或停顿。

背诵痕迹明显，表现不够自然

由于考生对“庞大叙事”的依赖性过高，口语表达中的背诵痕迹会非常明显，考官可以轻易察觉到这些准备过的套路性内容。而且，一旦考官在Part 3进一步提问时转向相关的实际生活话题，考生可能会表现得更为吃力，难以流畅衔接。

与个人生活经验脱节

“庞大叙事”的另一个问题是，有可能不符合考生的个人生活经验。例如，很多考生从未经历过“接到骚扰电话导致迟到”这样的情境，因此在面对考官时，叙述显得不够真实和可信。这不仅让考官对考生的回答产生质疑，也增加了考生的心理负担。

将个人经历和抽象题结合

针对以上常见的“堆砌式”模版的弊病，以下是结合本季题目的调整实例：

结合实际生活中的常见经历

考生可以从日常生活中的常见经历出发，将多个话题串联在一起。例如，过年过节时，家人常常聚在一起吃一顿特别的饭（special meal）。这时，考生可以描述一些具体的“大菜”（favourite food），并分享自己尝试亲手制作的经历。这不仅让整个叙述符合逻辑，还可以将整个故事作为抽象类物品的概括对象，例如挑战（challenge）或风险（risk）的问题。

利用多媒体学习的经验

在叙述某些物品类话题时，考生可以结合现代的学习方式。例如，考生可以描述自己通过B站或其他平台观看的在线视频（online video），从中学习了如何制作某道菜或完成某项任务。这种结合实际的经历不仅适合针对性回答这一道问题，也方便自然串联可能的后续问题/故事要素。

将以上内容综合起来，就得到了一个完整串联起多道题目的符合大多数同学实际经历的“串题素材”故事。

春节期间，家人聚在一起吃了一顿大餐（favourite food）。我尝试亲手制作一道菜，但过程非常忐忑，生怕失败（challenge/risk）。为了确保成功，我提前在B站观看了相关的制作教程（online video），并在做菜时一步步跟随。最终，我的菜得到了家人的称赞，甚至还收到了一个红包作为奖励（a prize）。”

在串题素材的编制过程中，考生需要灵活调整自己的叙述内容，以满足不同话题的要求。例如，当考生描述一顿特别的饭/食物本身时，可以侧重分享与家人之间的互动细节和食物的制作步骤，从而丰富叙述层次感。而在面对抽象物品类话题时，考生可以通过对时间连词的运用加强叙述内容的连贯性，以及多谈及自己的感受，使得抽象概念更具现实意义。